评课标准(物理课评课优缺点)
资讯
2023-11-24
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1. 评课标准,物理课评课优缺点?
物理课评课优点:
1、教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;
2、教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。
3、教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;
4、教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。
![评课标准(物理课评课优缺点)](/static/artimg/20231105/6546a1dac54c4.jpg)
2. 月光曲评课优缺点建议?
《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅,适宜有感情的朗读课文,是阅读训练的好材料。
听了 刘老师的《月光曲》一课,感受颇深。教师在课堂上体现了语文学科教学特点,体现了年段教学特点,深刻领悟编者的意图,进行了恰当的语言文字的训练。下面就本节课的过程,谈几点看法:
一、本节课是第一课时教学,教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲,引导学生进入文本,通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本,充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱。
二、心灵对话,增进感悟。
《语文课程标准》中指出:“只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互培养。”吴老师在《月光曲》这一课中重视与学生之间的对话,通过对话理解学生的内心想法,当问到盲姑娘渴望听到贝多芬弹琴时是怎样想,听到贝多芬弹琴后又是怎样想的时候,学生就自动地举手发言,把自己的想法说出来,吴老师就顺势引导学生更深层次思考,体会人物的内心世界。通过不断地对话,不断地思考,就增进了学生的感悟。
三、重视实践,提高能力。
刘老师在上课前先请学生朗读了几个词语:传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽,接着请学生根据这六个词语复述课文的主要内容,还让学生写贝多芬听到盲姑娘说话时的内心感触,这样的教学方法可以使学生运用语言的能力、表达的能力提高。
以情体会情,以心感受心,这就是吴老师这节课最让人感动之处,我们相信,学生此时内心的情感在涌动,生命在跃动。
四、教者进行了比较成功的教学引导,促进了文本对话。例如:教学第3自然段,在学生感知“妹妹渴望”“哥哥愧疚”之后,教师“难怪……”的一连串排比式的追问句,让学生对兄弟俩的情感理解更深化了。又如:理解“贝多芬称盲姑娘为‘您’”之后,追问学生:你在“激动”时会怎样?(学生联想到自己,还想到运动员激动时会绕场致意等)很自然过渡到“作为音乐家的贝多芬,即兴创作乐曲”,这就使学生联系生活实际体验,沟通了学生与文本的情感。再如:后面追问“人们到底在流传什么?”紧扣文章的主题,编者的意图,流传的是贝多芬的精神
3. 新课程背景下该从哪些方面听课评课?
“以学论教”“以学定教”是新课程背景下评价课堂教学最主要的指导思想。
听课评课的出发点、立足点和落脚点都要在这一指导思想下进行。
在实际教学中,特别是推行课改以后,很多老师听课不知道听什么,该关注哪些方面。评课不知道评什么,要么东一榔头,要么西一棒槌,要么蜻蜓点水,要么轻描淡写,抓不住关键,抓不住要点,也抓不住重心。
那么,听课到底该听什么?评课到底该怎么评?我给大家提供一些建议仅供参考。听课“六看”一,看目标设置。看授课教师的教学目标设置是否满足整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则和明确、恰当、具体、完整四大要求。
二,看教学内容。看课堂教学容量是否合理,教材处理是否得当,内容设计是否能围绕并紧扣教学目标和学生学情实际。是否能准确把握重点、难点和关键点。
三,看教学过程。看教学过程是否体现教为主导,学为主体,练为主线,“因学施教”,以“教”导“学”,以“学”论“教”等基本的新课程理念和方法。能否将任务驱动,问题导向,反馈矫正贯穿在整个教学过程始末。教学过程是否充分体现学生自学、自解、练习、纠错、思考、讨论、探究等自主学习活动。
四,看教法学法。课堂教学中是否能体现师生角色转换,以问题为导向激发学生兴趣和参与主动性。问题设置是否具体明确,由浅入深,梯度上升,富有启发性、引导性,符合学生最近发现区,使学生有话可说。学习过程中,是否能体现自主、合作、探究的学习方式,力争使每位学生都有参与的机会。课堂教学中是否体现精讲多练。精讲体现重点、难点、疑点和易混点;精练体现针对性、目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。
五、看教师素养。看授课教师课堂组织语言表达是否准确、精炼、流畅,普通话是否标准。板书是否规范准确,层次分明,重点突出,布局合理,形式新颖,板图快速。示范操作是否熟练规范。教态是否自然大方,举止得体。
六,看学生状态。看学生学习兴趣是否浓厚,求知欲强,注意力集中,气氛活跃,参与面大,有较充分参与的时间与空间,课堂中能够进行有效的合作、互动和交流。能积极思考、分析问题,有效地解决问题,思维活跃、有创造性。学习目标达成度高。不同层次学生都在原有的水平上得到提高。
评课“六评”实际上听课评课是一个完整的教研活动,听什么,就评什么,“评”要根据“听”来定。
听课“六看”,评课也是“六评”,“看”和“评”的内容相同,只是运用方式不同而已。
但在实际评课中,因多种原因评课老师往往只能带有选择性和侧重点的进行评课。
我给大家提供一些评课的基本思路:比如,可以谈:两个突出优点,一个商榷的地方。
优点一,教学目标设计体现了整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则,具有导教、导学、导评的功能,给学生提出了很明确的学习指向和所要达到的学习目标。
优点二,能体现师生角色转换,突出了学生的主体地位。学生在学习过程中,参与度广,参与度深,几乎所有学生都动起来了。一个需要商榷的问题:任务驱动教学法的使用过程中,是每一个教学任务之后都应该及时反馈矫正,还是整个教学任务完成之后总体反馈矫正?比如,可以谈:三个亮点,两个问题。
亮点一,(结合授课教师教学实际,从听课“六看”中找一条授课教师做得特别好的地方结合实际进行评价。)
亮点二,.................
亮点三,......................(同上)
问题一,(结合授课教师教学实际,从听课“六看”中找一条授课教师做得不到位,或存在问题的地方进行评价,并提出自己的见解和建设性的意见)
问题二,...........................(同上)
当然,评课本来就没有什么模式、模型可以完全套用,要根据实际教研活动及教师专业发展需要灵活进行。只要有利于促进教师共同提高,有利于促进教师专业发展,评课中哪怕只说一个点,只要是有用的,都是很好的评课。
希望我的回答对大家能有帮助!如果您还有什么好的建议或意见,请留言、私信,我们一起交流!
赵广宇教育漫谈,与您一起分享不一样的教育生活!
4. 英语课怎样听课评课详细?
关于这个问题,听英语课的时候,需要集中注意力,认真听讲,同时记录下自己的问题和疑惑,及时向老师请教。以下是详细的听课评课指南:
听课:
1. 事先预习:在上课前,先预习所要学习的内容,了解相关背景知识和课程重点,能更好地跟上老师的讲解。
2. 注意听讲:在听课时,要认真听老师的讲解和示范,注意语音、语调、语速和语气等细节,尽可能地理解老师所讲的内容。
3. 记录笔记:听课时可以记录下自己的问题和疑惑,同时记录下老师讲解的重点、难点和示范的口语表达,便于课后复习。
4. 提出问题:如果在听课中有问题和疑惑,可以及时向老师请教,不要让问题拖延,影响学习效果。
评课:
1. 总结课程:课后可以总结所学的内容,明确自己的收获和不足,同时回顾自己的笔记,检查是否有漏掉或理解不清的地方。
2. 分析方法:在评价课程时,可以分析老师的教学方法和教学效果,看看是否能够满足自己的学习需求和学习进度。
3. 提出建议:如果对课程有建设性的意见和建议,可以向老师提出,以便老师更好地改进教学方法和教学内容,提升教学质量。
4. 自我反思:最后,可以对自己的学习情况进行反思,看看自己是否听讲认真、预习充分、笔记详细、问题及时解决,以便更好地改进自己的学习方法和学习效果。
5. 物理评课用语?
教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
语速有点快,能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体代替板书。
6. 立定跳远评课优缺点及建议?
立定跳远评课的优点:
1. 有利于提高学生的身体协调性、爆发力和运动技能。跳远是一项综合性的运动,要求运动员具有较好的爆发力和技能,通过评课可以激励学生更好地锻炼和提高自己的体能。
2. 能够增强学生的自信心和团队合作精神。评课过程中,学生能够相互协作和竞争,在不断尝试和比拼中增强自信心和团队合作意识。
3. 有利于学生的身心健康。跳远是一项健康的运动方式,能够帮助学生锻炼身体、放松心情,促进身心健康。
立定跳远评课的缺点:
1. 基于身体素质测评的方式可能会出现一定的评分误差,如学生体重过重或身高较低等因素会影响跳远距离。
2. 可能存在学生对身体素质测评不够积极的情况,因为不同学生的身体状况存在差异,有些学生可能会对这种以身体素质测评为主的方式存在抗拒心理。
3. 在评课过程中可能会出现学校、学生家长等其他方面的干扰,导致评课不够完整和公正。
建议:
1. 在评课之前,应当明确目的和评分标准,保证评课过程的公正性和科学性。
2. 尽可能考虑更多因素,如身高、体重、性别等,在评分时给出一定的加分或减分。
3. 激励学生参与,提高学生参与意识。通过一些奖励、惩罚等方式激励学生积极参与评课,尽可能控制学生抗拒心理。
4. 学校应该确保评课的安全性,如保证场地的平整性、干燥性,避免出现安全事故。
5. 评课之后,教师应该及时向学生反馈,提出改进和加强身体锻炼的建议。同时,对于不同身体素质的学生,也应给予不同的提供指导和锻炼方式的建议。
7. 英语阅读课评课用语优缺点及建议?
亮点:
1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在:
1) .通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。
2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。.
3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。
4) .情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。
2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。
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1. 评课标准,物理课评课优缺点?
物理课评课优点:
1、教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;
2、教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。
3、教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;
4、教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。
2. 月光曲评课优缺点建议?
《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅,适宜有感情的朗读课文,是阅读训练的好材料。
听了 刘老师的《月光曲》一课,感受颇深。教师在课堂上体现了语文学科教学特点,体现了年段教学特点,深刻领悟编者的意图,进行了恰当的语言文字的训练。下面就本节课的过程,谈几点看法:
一、本节课是第一课时教学,教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲,引导学生进入文本,通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本,充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱。
二、心灵对话,增进感悟。
《语文课程标准》中指出:“只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互培养。”吴老师在《月光曲》这一课中重视与学生之间的对话,通过对话理解学生的内心想法,当问到盲姑娘渴望听到贝多芬弹琴时是怎样想,听到贝多芬弹琴后又是怎样想的时候,学生就自动地举手发言,把自己的想法说出来,吴老师就顺势引导学生更深层次思考,体会人物的内心世界。通过不断地对话,不断地思考,就增进了学生的感悟。
三、重视实践,提高能力。
刘老师在上课前先请学生朗读了几个词语:传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽,接着请学生根据这六个词语复述课文的主要内容,还让学生写贝多芬听到盲姑娘说话时的内心感触,这样的教学方法可以使学生运用语言的能力、表达的能力提高。
以情体会情,以心感受心,这就是吴老师这节课最让人感动之处,我们相信,学生此时内心的情感在涌动,生命在跃动。
四、教者进行了比较成功的教学引导,促进了文本对话。例如:教学第3自然段,在学生感知“妹妹渴望”“哥哥愧疚”之后,教师“难怪……”的一连串排比式的追问句,让学生对兄弟俩的情感理解更深化了。又如:理解“贝多芬称盲姑娘为‘您’”之后,追问学生:你在“激动”时会怎样?(学生联想到自己,还想到运动员激动时会绕场致意等)很自然过渡到“作为音乐家的贝多芬,即兴创作乐曲”,这就使学生联系生活实际体验,沟通了学生与文本的情感。再如:后面追问“人们到底在流传什么?”紧扣文章的主题,编者的意图,流传的是贝多芬的精神
3. 新课程背景下该从哪些方面听课评课?
“以学论教”“以学定教”是新课程背景下评价课堂教学最主要的指导思想。
听课评课的出发点、立足点和落脚点都要在这一指导思想下进行。
在实际教学中,特别是推行课改以后,很多老师听课不知道听什么,该关注哪些方面。评课不知道评什么,要么东一榔头,要么西一棒槌,要么蜻蜓点水,要么轻描淡写,抓不住关键,抓不住要点,也抓不住重心。
那么,听课到底该听什么?评课到底该怎么评?我给大家提供一些建议仅供参考。听课“六看”一,看目标设置。看授课教师的教学目标设置是否满足整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则和明确、恰当、具体、完整四大要求。
二,看教学内容。看课堂教学容量是否合理,教材处理是否得当,内容设计是否能围绕并紧扣教学目标和学生学情实际。是否能准确把握重点、难点和关键点。
三,看教学过程。看教学过程是否体现教为主导,学为主体,练为主线,“因学施教”,以“教”导“学”,以“学”论“教”等基本的新课程理念和方法。能否将任务驱动,问题导向,反馈矫正贯穿在整个教学过程始末。教学过程是否充分体现学生自学、自解、练习、纠错、思考、讨论、探究等自主学习活动。
四,看教法学法。课堂教学中是否能体现师生角色转换,以问题为导向激发学生兴趣和参与主动性。问题设置是否具体明确,由浅入深,梯度上升,富有启发性、引导性,符合学生最近发现区,使学生有话可说。学习过程中,是否能体现自主、合作、探究的学习方式,力争使每位学生都有参与的机会。课堂教学中是否体现精讲多练。精讲体现重点、难点、疑点和易混点;精练体现针对性、目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。
五、看教师素养。看授课教师课堂组织语言表达是否准确、精炼、流畅,普通话是否标准。板书是否规范准确,层次分明,重点突出,布局合理,形式新颖,板图快速。示范操作是否熟练规范。教态是否自然大方,举止得体。
六,看学生状态。看学生学习兴趣是否浓厚,求知欲强,注意力集中,气氛活跃,参与面大,有较充分参与的时间与空间,课堂中能够进行有效的合作、互动和交流。能积极思考、分析问题,有效地解决问题,思维活跃、有创造性。学习目标达成度高。不同层次学生都在原有的水平上得到提高。
评课“六评”实际上听课评课是一个完整的教研活动,听什么,就评什么,“评”要根据“听”来定。
听课“六看”,评课也是“六评”,“看”和“评”的内容相同,只是运用方式不同而已。
但在实际评课中,因多种原因评课老师往往只能带有选择性和侧重点的进行评课。
我给大家提供一些评课的基本思路:比如,可以谈:两个突出优点,一个商榷的地方。
优点一,教学目标设计体现了整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则,具有导教、导学、导评的功能,给学生提出了很明确的学习指向和所要达到的学习目标。
优点二,能体现师生角色转换,突出了学生的主体地位。学生在学习过程中,参与度广,参与度深,几乎所有学生都动起来了。一个需要商榷的问题:任务驱动教学法的使用过程中,是每一个教学任务之后都应该及时反馈矫正,还是整个教学任务完成之后总体反馈矫正?比如,可以谈:三个亮点,两个问题。
亮点一,(结合授课教师教学实际,从听课“六看”中找一条授课教师做得特别好的地方结合实际进行评价。)
亮点二,.................
亮点三,......................(同上)
问题一,(结合授课教师教学实际,从听课“六看”中找一条授课教师做得不到位,或存在问题的地方进行评价,并提出自己的见解和建设性的意见)
问题二,...........................(同上)
当然,评课本来就没有什么模式、模型可以完全套用,要根据实际教研活动及教师专业发展需要灵活进行。只要有利于促进教师共同提高,有利于促进教师专业发展,评课中哪怕只说一个点,只要是有用的,都是很好的评课。
希望我的回答对大家能有帮助!如果您还有什么好的建议或意见,请留言、私信,我们一起交流!
赵广宇教育漫谈,与您一起分享不一样的教育生活!
4. 英语课怎样听课评课详细?
关于这个问题,听英语课的时候,需要集中注意力,认真听讲,同时记录下自己的问题和疑惑,及时向老师请教。以下是详细的听课评课指南:
听课:
1. 事先预习:在上课前,先预习所要学习的内容,了解相关背景知识和课程重点,能更好地跟上老师的讲解。
2. 注意听讲:在听课时,要认真听老师的讲解和示范,注意语音、语调、语速和语气等细节,尽可能地理解老师所讲的内容。
3. 记录笔记:听课时可以记录下自己的问题和疑惑,同时记录下老师讲解的重点、难点和示范的口语表达,便于课后复习。
4. 提出问题:如果在听课中有问题和疑惑,可以及时向老师请教,不要让问题拖延,影响学习效果。
评课:
1. 总结课程:课后可以总结所学的内容,明确自己的收获和不足,同时回顾自己的笔记,检查是否有漏掉或理解不清的地方。
2. 分析方法:在评价课程时,可以分析老师的教学方法和教学效果,看看是否能够满足自己的学习需求和学习进度。
3. 提出建议:如果对课程有建设性的意见和建议,可以向老师提出,以便老师更好地改进教学方法和教学内容,提升教学质量。
4. 自我反思:最后,可以对自己的学习情况进行反思,看看自己是否听讲认真、预习充分、笔记详细、问题及时解决,以便更好地改进自己的学习方法和学习效果。
5. 物理评课用语?
教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
语速有点快,能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体代替板书。
6. 立定跳远评课优缺点及建议?
立定跳远评课的优点:
1. 有利于提高学生的身体协调性、爆发力和运动技能。跳远是一项综合性的运动,要求运动员具有较好的爆发力和技能,通过评课可以激励学生更好地锻炼和提高自己的体能。
2. 能够增强学生的自信心和团队合作精神。评课过程中,学生能够相互协作和竞争,在不断尝试和比拼中增强自信心和团队合作意识。
3. 有利于学生的身心健康。跳远是一项健康的运动方式,能够帮助学生锻炼身体、放松心情,促进身心健康。
立定跳远评课的缺点:
1. 基于身体素质测评的方式可能会出现一定的评分误差,如学生体重过重或身高较低等因素会影响跳远距离。
2. 可能存在学生对身体素质测评不够积极的情况,因为不同学生的身体状况存在差异,有些学生可能会对这种以身体素质测评为主的方式存在抗拒心理。
3. 在评课过程中可能会出现学校、学生家长等其他方面的干扰,导致评课不够完整和公正。
建议:
1. 在评课之前,应当明确目的和评分标准,保证评课过程的公正性和科学性。
2. 尽可能考虑更多因素,如身高、体重、性别等,在评分时给出一定的加分或减分。
3. 激励学生参与,提高学生参与意识。通过一些奖励、惩罚等方式激励学生积极参与评课,尽可能控制学生抗拒心理。
4. 学校应该确保评课的安全性,如保证场地的平整性、干燥性,避免出现安全事故。
5. 评课之后,教师应该及时向学生反馈,提出改进和加强身体锻炼的建议。同时,对于不同身体素质的学生,也应给予不同的提供指导和锻炼方式的建议。
7. 英语阅读课评课用语优缺点及建议?
亮点:
1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在:
1) .通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。
2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。.
3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。
4) .情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。
2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!